உளவியல் பொருள்,வரையறை, வகைகள் மற்றும் உளவியல் பிரிவுகள்.

உளவியல் வளர்ச்சி :

 ஆரம்பகால உளவியல் தத்துவம் மற்றும் உயிரியல் இரண்டிலிருந்தும் உருவானது. இந்த இரண்டு பாடங்களின் கலந்துரையாடல்களும் அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் சாக்ரடீஸ் உள்ளிட்ட ஆரம்பகால கிரேக்க சிந்தனையாளர்களிடமிருந்தே உள்ளன.

"உளவியல்" என்ற சொல் கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து உருவானது ஆன்மா, அதாவது "வாழ்க்கை" அல்லது "மூச்சு" என்று பொருள். இந்த வார்த்தையின் பெறப்பட்ட அர்த்தங்களில் "ஆன்மா" அல்லது "சுய" ஆகியவை அடங்கும்.

 உளவியல் என்ற ஆங்கில சொல் Psyche மற்றும் logos என்ற இரு கிரேக்க பொருட்களில் இருந்து தோன்றியதாகும். Psyche சைக்கி என்ற சொல் ஆன்மாவையும் logos லோகோஸ் என்ற சொல் ஆராயும் இயலையும் குறிக்கும் . 

ஆன்மாவியல் ( science of the soul)

 ஆரம்ப காலகட்டங்களில் உளவியல் என்பது ஆன்மாவை ஆராயும் இயலாக கருதப்பட்டது.ஆனால் ஆன்மா என்பது கண்களால் காண இயலாத, புலன்களால் உணர முடியாத, மனித உடலில் அதன் இருப்பிடத்தையும் குறிப்பிட முடியாத ஒன்றாக இருந்ததினால் அந்த கருத்துக்கு அதிகமான எதிர்ப்புகள் இருந்தன.

மனவியல் (science of the mind)

அதன்பின் உளவியலுக்கு புதியதொரு விளக்கம் தரப்பட்டது. அதன்படி மனிதனுடைய மனம் அல்லது உள்ளத்தை ஆராயும் இயலே உளவியல் என்ற கருத்து பிறந்தது.

மனதின் இருப்பிடம் அதன் செயல்பாடுகள் போன்றவற்றிற்கு சரியான விளக்கம் தரப்படவில்லை எனவே இக்கருத்தும். நாளடைவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை.

நனவு நிலை அறிவியல் (Science of the consciousness)

நனவு நிலை பற்றி ஆராயும் இயல் என்ற பொருள் உளவியலுக்கு தரப்பட்டது. இவ்விளக்கத்தில் நினைவற்ற நிலை மற்றும் அடி மனநிலை இடம் பெறவில்லை எனவே இக்கருத்து நாளடைவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை

நடத்தை இயல் 

(science of the behaviour)

மனிதனது நடத்தைகளை விளக்கும் ஒரு பாடமாக உளவியல் கருதப்படுகிறது மனிதன் வாழும் சூழலில் அவனது நடத்தைஉளவியல் வளர்ச்சிகள் மற்றும் மனித உறவுகளை விளக்கும் ஒரு அறிவியல் இந்த உளவியலுக்கு தற்காலத்தில் விளக்கம் தரப்படுகிறது .

 உளவியல் வரையறைகள்:

"உளவியல் என்பது மனிதனின் நடத்தை, நடத்தையின் காரணங்கள், நிபந்தனைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றிப் படிப்பதாகும் " - வில்லியம் மக்டூகல்

"உளவியல் என்பது மனிதனின் நடத்தை, மனித உறவு முறைகளைப் பற்றிப் படிப்பதாகும் " - வெஸ்டர் குரோ மற்றும் ஆலிஸ் குரோ

உளவியல் பாடப்பிரிவுகள் (branches of psychology)

உளவியல் என்ற பாடத்தில் பல பிரிவுகள் அடங்கியுள்ளன அவை முறையே 

1.சாதாரண நடத்தை உளவியல்(Normal psychology)  2.நெறிபிறழ் நடத்தை உளவியல் (Abnormal psychology)

3.மனித உளவியல் (Human psychology)

4.விலங்கு உளவியல் ( Animal psychology)

5. உடலியல் உளவியல் (Physiological psychology) 

6.துணை உளவியல் (Para psychology)

7. புவி உளவியல் (Geo psychology)

8.வளர்ச்சி உளவியல் (Developmental psychology)

   a) குழந்தை உளவியல் (Child Psychology )

    b)  குமரப்பருவத்தினரின் உளவியல் (Adolescent psychology 

   c)  முதியோர் உளவியல் (Adult psychology)

9. சமூக உளவியல் (Social psychology)

10. பயன்பாட்டு உளவியல் (Applied Psychology) 

a) தொழில்துறை-நிறுவன உளவியல் (Industrial Psychology)

b) மருத்துவ உளவியல் (Medicinal psychology)

C) கல்வி உளவியல் (Educational psychology) 

1. சாதாரண நடத்தை உளவியல் (Normal psychology)

சாதாரணமாக எல்லா பருவ வளர்ச்சி நிலைகளிலும் மனிதர்களிடம் காணப்படும் நடத்தைகளை விவரிக்கும் பாடப்பிரிவை சாதாரண நடத்தை உளவியல் என அழைக்கிறோம் 

 

2. நெறிபிறழ் நடத்தை உளவியல் (Abnormalpsychology)

  அசாதாரண அல்லது நெறி பிறழ்நடத்தை மற்றும் மனநோயியல் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். இந்த சிறப்புப் பகுதி பல்வேறு வகையான மனநல கோளாறுகளின் ஆராய்ச்சி மற்றும் சிகிச்சையில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் இது உளவியல் மற்றும் மருத்துவ உளவியலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

3.மனித உளவியல் (Human psychology)

மனிதனின் நடத்தைகளை விவரிக்கும் பாடப்பிரிவு மனித உளவியல் ஆகும். மனிதனின் புற பண்புகள் மற்றும் அக பண்புகள் இவற்றை தீர்மானிக்கும் காரணிகள் உளவியலின் பாடப் பகுதிகள் ஆகும்

 4.விலங்கு உளவியல் ( Animal psychology)

விலங்கு நடத்தைகளை விவரிக்கும் பாடப்பிரிவு விலங்கு உளவியல் ஆகும். உளவியலில் விலங்குகளின் புறநடத்தைகள் விவரிக்கப்படுகின்றன 

5)உடலியல் உளவியல் (Physiological psychology)

உடலின் அமைப்பு,நிறம், வடிவம், நரம்பு அமைப்புகள், ஹார்மோன் தொகுதிகள் ஆகியவையினால் ஏற்படும் உளப்பண்பமைவுகளை எடுத்துரைக்கிறது.

6. துணை உளவியல் (Para-psychology)

மறுஜென்மம், டெலிபதி, குறி கூறுதல் தொடர்புடைய நம் புலன்காட்சிக்கு அப்பாற்பட்ட உணர்வுகளினால் ஏற்படும் உளமாற்றங்களை பேசும் பகுதி துணை உளவியல் பகுதி

7.புவி உளவியல் (Geo - psychology) 

வாழிடம், காலநிலை போன்றவைகளால் ஏற்படும் உளக்கூறுகளை கூறுவது புவி உளவியல் ஆகும்

8. வளர்ச்சி உளவியல் (Developmental psychology)

 ஒரு தனி மனிதனின் பிறந்தது முதல் முதியோர் பருவம் வரை உள்ள உளவியல் மாறுபாடுகளை விளக்குவது வளர்ச்சி உளவியல் ஆகும்.

குழந்தை உளவியல், குமரப்பருவ உளவியல், முதியோர் உளவியல் ஆகியவை மேம்பாட்டு உளவியலின் உட்பிரிவுகளாகும்.

a) குழந்தை உளவியல் (Child Psychology )

உளவியலின் மிக முக்கியமான பகுதி குழந்தை உளவியல் ஆகும். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி முன்னேற்றம் குழந்தையின் அக மற்றும் புற பண்புகள், அவற்றை தீர்மானிக்கும் காரணிகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி  சொல்லக்கூடியது குழந்தை உளவியல்

b) குமரப்பருவத்தினரின் உளவியல் (Adolescent psychology)

குமரப்பருவ உளவியல் அல்லது வளரிளம் பருவத்தினர் உளவியல் என்பது குமரப்பருவத்தினரின் உடல் உள்ள வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம், அவர்கள் சந்திக்கக்கூடிய பிரச்சனைகள், அவற்றை தோற்றுவிக்கும் காரணிகள் , குமரப்பருவத்தினரின் வழிநடத்துவதில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர்கள் உடைய பங்கு ஆகிய பாடப் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது.

C) முதியோர் உளவியல் (Adult psychology)

முதியோர்கள் உடைய இயல்புகள் ,வளர்ச்சி ,செயல்கள் ,குடும்பம் அவருடைய எண்ணங்கள், சமுதாயத்தில் இவர்களுடைய பங்கு, இவர்கள் சந்திக்கக்கூடிய பிரச்சனைகள், அவற்றை தீர்க்க கூடிய வழிமுறைகள், இவர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்கள், ஆலோசனைகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது முதியோர் உளவியல் ஆகும் 

 9. சமூக உளவியல் (Social psychology)

சமுதாயத்தில் மனிதனுடைய வளர்ச்சி நிலைகள், குழு நடத்தை, தனிப்பட்ட நடத்தை மீதான சமூக தாக்கங்கள், அணுகுமுறைகள், தப்பெண்ணம், இணக்கம், சமூக ஒத்துழைப்பு, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் அவற்றிற்கான காரணிகள் மனிதன் சமூக இயல்பினை பெறுதல், போன்ற பாடப் பகுதிகளை விவரிக்கும் பாடப்பிரிவு சமூக உளவியல் ஆகும் 

10.பயன்பாட்டு உளவியல் (Applied  Psychology) 

 தொழில்துறை நிறுவன உளவியல், மருத்துவ உளவியல், கல்வி உளவியல், அரசியல் உளவியல், சட்ட உளவியல்,  இவை யாவும் பயன்பாட்டு உளவியலின் பிரிவுகள் ஆகும் 

a) தொழில்துறை-நிறுவன உளவியல்( Industrial psychology ) பணி செயல்திறனை மேம்படுத்தவும் பணியாளர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் உளவியல் ஆராய்ச்சியைப் பயன்படுத்தும் ஒரு துறையாகும்.

b) மருத்துவ உளவியல்(Clinical psychology)

மனநல கோளாறுகளின் மதிப்பீடு, நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சையில் கவனம் செலுத்துகிறது.

C) கல்வி உளவியல் (Educational psychology)

கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளில் ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு இடையே நிகழக்கூடிய அந்த உளவியல் பரிமாற்றங்களை கூறுவது கல்வி உளவியல்.

உளவியல் முறைகள் (METHODS OF PSYCHOLOGY 

உளவியல் என்பது மனித நடத்தை பற்றிய ஆய்வு என வரையறுக்கப்படுகிறது.  மனித நடத்தையைப் தெரிந்து கொள்ள, தற்கால உளவியலில் பல்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன.  குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களின் நடத்தை பற்றிய ஆய்வில் பின்வரும் முறைகள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

 1. அகநோக்கு முறை (introspecution methods)

 லத்தீன் மொழியில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட வார்த்தை Introspection ஆகும்

Intro என்றால் அகம். Spection என்றால் ஆராய்தல்

அகம் +நோக்கல் =அக நோக்கல் 

 அகம் என்றால் உள்ளே என்றும் நோக்கல் என்றால் ஆராய்தல்  என்றும் பொருள்படும். இது ஒரு உள் உணர்வு அல்லது சுய உணர்தல். இதன்மூலம் தன் உணர்ச்சிகளை தானே கண்டுணர்ந்து ஆராய்ந்து அறிவர்.

இ.பி. டிட்சினர் என்பவர் இம்முறையை பிரபலம் ஆக்கினார் .

ஆர்.எஸ். வூட்வொர்த் இதை 'சுய அவதானிப்பு' வரையறுத்தார்            

அக நோக்கல்  என்பது ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் உள்நோக்கிப் பார்ப்பதை உள்ளடக்கிய ஒரு செயல்முறையாகும்.  - வில்லியம் வுன்ட்

 நன்மைகள்

 🌺இது ஒரு தனித்துவமான உளவியல் முறை

 🌺 இது நேரடித் தகவல்களாகவும், எந்தச் செலவையும் ஏற்படுத்தாமல்  நமது சொந்த மன செயல்முறையைப் பற்றிய அறிவாகவும் கொடுக்கிறது.

 🌺இது நமது உள் அனுபவங்களைப் பற்றிய தேவையான அறிவை வழங்குகிறது மற்றும் ஒரு தனிநபரின் உள் நடத்தையை உள்நோக்கத்தின் மூலம் நினைவுபடுத்த முடியும்

தீமைகள்

🌺அகநோக்கு மூலம் ஆய்வு செய்த முடிவுகள் பெரும்பாலும் அக உணர்வு கொண்டவை.

🌺சாதாரண நபர்களின் விஷயத்தில் சுயபரிசோதனை திருப்திகரமாக பயன்படுத்தப்படலாம்.  ஆனால் குழந்தைகள், சாதாரண மனிதர்கள், விலங்குகள் போன்றவற்றில் இதைப் பயன்படுத்த முடியாது

🌺நமது நினைவு நிலைக்கு அப்பாற்பட்டு நனவிலி நோக்கங்கள், அனுபவம் ஆகியவற்றை முறையினால் அறிய இயலாது 

 2. உற்று நோக்குதல் முறை (observation method)

எந்தவித கருவியும் இன்றிப் பிறருடைய நடத்தையை அறிந்துகொள்ள உதவும் முறை உற்றுநோக்கல்  முறை என்று பெயர். உற்றுநோக்கல் என்பது புலன்கள் மூலமாக சுற்றுப்புறத்தை அறிந்து கொள்வது ஆகும்.

உற்றுநோக்கல்  இரண்டு வகைப்படும் :

 அ.  இயற்கை உற்றுநோக்கல் 

 ஆ.  பங்கேற்று உற்றுநோக்கல் 

அ. இயற்கையானஉற்றுநோக்கல்

இந்த உற்றுநோக்கல்  இயற்கையாகவே நடத்தை கவனிக்கப்படுகிறது.  எடுத்துக்காட்டாக, நர்சரி பள்ளியில் குழந்தைகளை இலவச இடத்தில் கவனிப்பது, அதாவது நடத்தையை அப்படியே உணர்ந்து கொள்வது.  

ஆ.  பங்கேற்று உற்றுநோக்கல் 

              இந்தக் உற்றுநோக்கலில் உற்றுநோக்குபவர்  குழுவில் உறுப்பினராகி பின்னர் குழுவில் உள்ளவர்களின் நடத்தையைக் கவனிக்கிறார்.  குழுவுடன் நல்லுறவைப் பேணுகிறார் மற்றும் தரவுகளை சேகரிக்கிறார்

 நன்மைகள்

 🌺வெளிப்புற நடத்தை மூலம் ஒரு நபரின் மனதைப் படிக்கிறோம், குழந்தையின் பரம்பரை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் விளைவுகளைப் படிக்கிறோம்,

🌺இந்த முறை  முறையானது, நம்பகமானது, திட்டமிடப்பட்டது.

🌺வகுப்பறைகளில் இம்முறையை பயன்படுத்துவது எளிது 

🌺இது சிக்கனமானது மற்றும் நெகிழ்வானது.

 தீமைகள்

🌺இது ஒரு நீண்ட முறை மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும்

🌺சில சமயங்களில் இது பார்வையாளரின் தனிப்பட்ட சார்புடைய கவனிப்பின் விளைவைக் கொண்டிருக்கும்.  

🌺மற்றவர்களின் மனதில் என்ன நடக்கிறது என்பதை கவனிக்க முடியாது.

3. பரிசோதனை முறை

இது உளவியலின் மிகவும் அறிவியல் மற்றும் புறநிலை முறையாகும்.பரிசோதனை யாளர் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சூழலில், தனித்து செயல்படும் காரணிகள், சார்ந்து செயல்படும் காரணிகள் மீது ஏற்படும் விளைவுகளை மதிப்பிட பயன்படுத்துவதே பரிசோதனை முறை ஆகும். 

 சோதனை முறையின் சில பண்புகள்

 1. இதற்கு இரண்டு நபர்கள் தேவை

 பரிசோதனை செய்பவர்(experimenter), அதாவது பரிசோதனையை நடத்துபவர்;

 சோதனைக்குட்படுபவர்(subject) 

 2.  உயிரினங்களில் மட்டுமே உளவியல் பரிசோதனைகளை நடத்த முடியும்

 3. இந்த முறையில்  மூன்று வகையான மாறிகள் உள்ளன

 அ.  தனித்தியங்கும் மாறிகள்(Independent)  

தனித்து இயங்கும் தன்மை உடையது இதை மாற்ற முடியாது (எ.கா: நுண்ணறிவு, அதை மாற்ற முடியாது)

 ஆ.  சார்பு மாறிகள்(dependent)  , இது தனித்தியங்கும் மாறியைப் பொறுத்தது எ.கா: கல்வி சாதனை

 இ. குறுக்கீடும் மாறி(intervening variables) 

ஒரு உளவியல் சோதனையில் குறுக்கீடு மாறிகளை கட்டுப்படுத்த வேண்டும் அல்லது சமநிலைப்படுத்த வேண்டும் 

(பெற்றோர் கல்வி, சமூகப் பொருளாதார நிலை, படிப்புப் பழக்கம் போன்றவை)

 1.ஒரு குழு வடிவமைப்பு (one group design) 

இந்த முறையில் இரண்டு குழுக்கள் இருக்க வேண்டியதில்லை.  ஒரே குழுவில் இரண்டு முறை சோதனை நடத்தலாம்.  ஒன்று சாதாரண நிலையில் மற்றும் இரண்டாவது மாற்றப்பட்ட நிலையில்.

 ஒரு ஆய்வை எடுத்துக் கொள்வோம் -படிப்புப் பழக்கத்தில் சத்தத்தின் தாக்கம் என்ன?  முதலில், சத்தமில்லாத நிலையில் எண்கணிதப் பயிற்சியைச் செய்து குழுவைப் படிக்கலாம்.  முடிவுகளை பதிவு செய்வோம்.

 அடுத்து இதே குழுவை சத்தமில்லாத நிலையில் எண்கணித பயிற்சிகளை செய்து படிக்கலாம்.  முடிவுகளை பதிவு செய்வோம்.

சத்தம் உண்மையில் ஆய்வுப் பழக்கங்களில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறதா இல்லையா என்ற முடிவுக்கு வர, இந்த இரண்டு முடிவுகளையும் ஒப்பிடலாம்.

 2. இரு குழுக்கள் வடிவமைப்பு(Two group design) 

 இந்த முறையில் நாம் இரண்டு குழுக்களை எடுக்கலாம்.  ஒரு குழு சத்தமில்லாத சூழ்நிலையில் எண்கணித பயிற்சி  செய்கின்றனர்.  இது கட்டுப்படுத்தப்பட்ட குழு(controlled group)என்று அழைக்கப்படுகிறது. இன்னொரு குழு சப்தம் உள்ள சூழ்நிலையில் கணக்கு பயிற்சி செய்கின்றனர் இதற்கு சோதனை குழு(experiment group)  என்று பெயர். 

 இரண்டு குழுக்களின் முடிவை ஒப்பிட்டு, சப்தம் உண்மையில் படிப்புப் பழக்கத்தில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறதா? இல்லையா? என்று ஒரு முடிவுக்கு வருவோம்.

 நன்மைகள்

 🌺இது மனித நடத்தையை ஆய்வு செய்வதற்கு மிகவும் அறிவியல்பூர்வமான முறையாகும்

🌺முடிவுகளை பொதுக் கொள்கைகளின் வடிவில் கொண்டு வரலாம்.

🌺இது சார்பு, தப்பெண்ணங்கள் மற்றும் பிற அகநிலை கூறுகளிலிருந்து விடுபட்டது.

🌺ஆய்வை மிகவும் துல்லியமாகவும், முறையாகவும் , மனிதர்களின் வெவ்வேறு குழுக்களுக்கு இது பொருந்தும்.

 தீமைகள்

🌺 ஆய்வக நிலைமைகளின் கீழ் நடத்தை தன்னிச்சையான அல்லது இயற்கையான நடத்தையிலிருந்து வேறுபட்டதாக இருக்கலாம், எனவே ஆய்வகத்தில் செய்யப்படும் போது அது செயற்கையாக மாறும்

 🌺இம்முறையின் வெற்றி, மாறிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதில் உள்ளது ஆனால் குறுக்கீடு  மாறிகளையும் கட்டுப்படுத்துவது கடினம்.

🌺விலங்குகளில் பெறப்பட்ட முடிவுகளை மனிதர்களுக்கும் பயன்படுத்த முடியுமா என்பது சர்ச்சைக்குரியதாகும்.

 4. தனியாள் ஆய்வு முறை(case study) 

தனியாள் ஆய்வு என்பது ஒரு தனிநபரைப் பற்றிய உண்மைகளின் தொகுப்பேத் தவிர வேறில்லை.இது  ஒரு பிரச்சினையைப் பற்றிய ஆழ்ந்த ஆய்வு ஆகும்.  இது சிக்கலான கல்வி நிகழ்வின் சாதாரண உறவுகளை ஆராயும் ஒரு முறையாகும்.  இது ஒரு குழந்தை பற்றியோ, ஒரு சமூகம் பற்றியோ, ஒரு இனம் பற்றியோ, ஒரு நாடு பற்றியோ, ஒரு குடும்பம் பற்றியோ, ஒரு குழு பற்றியோ, ஒரு மன்றம் பற்றியோ,ஒரு வாலிபக்குழுபற்றியோ செய்கின்ற ஆய்வாகும்.

உளவியல் துறையில் தனியாள் ஆய்வு முறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒன்றாகும்

 தனியாள் ஆய்வில் ஒரு நபரையோ அல்லது ஒரு குழந்தையோ பற்றி ஆய்வு செய்யும் பொழுது கீழ்கண்ட விவரங்களை சேகரிக்கப்பட வேண்டும். அவை நபர் அல்லது குழந்தையின்  அடையாளக் குறிப்புகள்( பெயர்,பாலினம் வயது, பிறந்த தேதி, தந்தை பெயர், தாய் பெயர், முகவரி ) குடும்ப பொருளாதாரம் மற்றும் கல்வி பற்றிய நிலை ,பெற்றோர்கள் பற்றிய தகவல்கள், பள்ளி வரலாறு , உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பற்றிய வரலாறு, சமூக வரலாறும், தொடர்புகளும் பொழுதுபோக்கு ஆர்வங்கள் ஆகியவற்றையெல்லாம் திரட்ட வேண்டும்.

தகவல்களை திரட்டுவதற்கு உற்றுநோக்கல், நேர்காணல் மற்றும் உளவியல் முறைகளையும் பயன்படுத்தலாம்.

தனியாள் ஆய்வின் படி நிலைகள் 

1.நேரிடையான உற்று நோக்குதல் அல்லது அளவீடு மூலம் ஆய்வில் இருக்கின்ற பிரச்சனையில் இயல்பை தீர்மானித்தல்

2.தகவல்களைத் திரட்டுதல் 

3.பிரச்சினைக்கான காரணங்களை யூகித்தல்(கருதுகோள்கள்)

4.திரட்டிய தகவல்கள் உதவியோடு யூகித்த காரணங்களை (கருதுகோள்களை) சரிபார்த்தல் 

5.சிக்கலை சீர்செய்யும் முறைகளை பரிந்துரைத்தல் 

6. தொடர் பணி ஆற்றுதல் 

5. நேர்காணல் முறை

 இது தரவு சேகரிப்பின் ஒரு நுட்பமாகும், இதில் ஒரு நேருக்கு நேர் தொடர்பு ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்களுடன் இரண்டு நபர்களிடையே நிகழ்கிறது.  நேர்காணலை நடத்துபவர்  நேர்காணல் செய்பவர்  என்றும் பதில் அளிப்பவர்  நேர்காணல் செய்யப்படுபவர் என்றும் அழைக்கப்படுவர்.

 நேர்காணல்கள் தொலைபேசி, இணையம் மற்றும் வீடியோ கான்பரன்சிங் மூலமாகவும் நடத்தப்படுகின்றன. நேர்காணலின் முக்கிய நோக்கம் பல்வேறு தனிப்பட்ட பண்புகளை புரிந்துகொள்வதாகும்.

இதன் மூலம்மனப்பான்மை, மதிப்புகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பம் ஆகியற்றை தெரிந்து கொள்ளலாம்.

 தகவல்களைப் பெற இரண்டு வகையான நேர்காணல்கள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.  இவை கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணல் மற்றும் கட்டமைக்கப்படாத நேர்காணல்.  

கட்டமைக்கப்பட்ட நேர்காணலின் போதுசாத்தியமான பதில், விருப்பங்களுடன் கேள்விகள் ஏற்கனவே கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.  நேர்காணல் செய்பவர் ஒரு விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் கட்டமைக்கப்பட்ட கேள்விகளின் தொகுப்பிற்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.  

 

கட்டமைக்கப்படாத நேர்காணல் சற்று நெகிழ்வானது.  இது பலவிதமான திறந்த வகை கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது. இதில் நேர்காணல் செய்யப்படுபவர் தனது பதில்கள் முடிந்தவரை சுதந்திரமாக  சொல்லுவதற்கு ஏதுவாக கேள்விகளை வடிவமைத்து நேர்காணலின் முழு செயல்முறையையும் எளிதாக்குகிறார்.

  கட்டமைக்கப்படாத நேர்காணலின் எடுத்துக்காட்டு. ஒரு குறிப்பிட்ட வேலைக்கு தகுதியானவர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்ய நேர்காணல் நடத்துவது நல்லது

 நேர்காணலை நடத்துவதற்கு நேர்காணல் செய்பவர் சில திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் அவையாவன;

 நேர்காணல் தருபவரிடமிருந்து அதிகபட்ச பதில்களைப் பெற முயற்சிக்க வேண்டும்.  

திறமையான நேர்காணல் செய்பவர்

நேர்காணலின் போது, நேர்காணல் தருபவரின் பதட்டத்தைத் தணித்து, அவருக்கு வசதியாக இருப்பதன் மூலம் நேர்காணல் செய்பவருடன் எளிதில் உறவை ஏற்படுத்துகிறது.  

கடினமான கேள்விகளைக் கூட எளிமையான மற்றும் தெளிவான முறையில் கேட்கின்ற  ஆழமான  மொழி அறிவும், அதை கையாளும் திறனும் வேண்டும்.  

நேர்காணலின் போது நேர்காணல் செய்பவருக்கு எந்த குறிப்பையும் கொடுக்காத அவரது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் மீது அவருக்கு கட்டுப்பாடு உள்ளது.

உளவியலில் நேர்காணல் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் தேர்வு, ஆலோசனை, சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளம்பரம், அணுகுமுறை ஆய்வு போன்றவற்றுக்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

 6. ஒப்பீட்டு முறை (Comparative method)

 உளவியலாளர்கள் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட தனிநபர்களின் ஆய்வை விட தனிப்பட்ட பிரச்சனைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு ஒப்பீட்டு ஆய்வை மேற்கொள்கின்றனர்.  பொதுவாக அவர்கள் இரண்டு குழுக்கள் அல்லது  இரண்டு நபர்களைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்கள் இருவரும் ஒரே மாதிரியான அல்லது சற்று வித்தியாசமான சூழ்நிலையில் வைக்கப்பட்டுள்ளனர், பின்னர் உளவியலாளர் கவனமாக அதை உற்றுநோக்கம் செய்து அவர்களின் செயல்களைக் குறிப்பிடுகிறார்.

 இந்த முறை மனித இயல்பையும் அதன் பிரச்சனைகளையும் நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள உதவியது.  கல்வித் துறையில் இதற்கு தனி மதிப்பு உண்டு.  குழந்தைகளுக்கு சரியான கற்பித்தல் முறைகளை கடைப்பிடிக்க ஆசிரியர் உதவியது.

 7. வளர்ச்சி முறை (Developmental method)

குழந்தைப் பருவம், இளமைப் பருவம், முதுமைப் பருவம்  போன்ற மனித வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் குழந்தை பல நிலைகளைக் கடக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு நிலையும் அதன் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது.  இந்த முறையில் , ஒருவன் கடக்க வேண்டிய அனைத்து நிலைகளிலும்  உள்ள விசித்திரமான அம்சங்களையும் ஆராயலாம். உடல்சார் வளர்ச்சி, அறிவுசார் வளர்ச்சி, சமூக வளர்ச்சி மற்றும் பிற அம்சங்கள் இது தொடர்பாக கவனிக்கப்படும்.

 இந்த முறை பொருள் மற்றும் அவரது பிரச்சனையின் தன்மை பற்றிய முதல்-நிலை அறிவை வழங்குகிறது. இது நீண்ட மற்றும் கடினமானது மற்றும் அதன் பயன்பாட்டில் நீண்ட நேரம் எடுக்கும்.  

 8. கேள்வித்தாள் முறை(Questionnaire method)

சோதனைக்கு உட்படுபவர் கேட்கப்பட்ட வினாக்களுக்கு ஒரு படிவத்தை பயன்படுத்தி தானே விடை அளித்தல் பொதுவாக வினா வரிசை குறிக்கிறது - குட் & ஹாட்

 

பெற விரும்பும் தகவல்களின் தன்மைக்கு ஏற்ப வினாக்கள் அமைந்த படிவத்தை, விடை அளிப்பவர் அதில் தரப்பட்டிருக்கும் வழிகாட்டுதலுக்கு ஏற்ப விடை அளிக்க வேண்டும்.

   வினா வரிசை முறை பெரும்பாலும் உளவியல் மற்றும் சமூகவியல் பயன்படுத்தப்படுகிறது வினா வரிசையில் ஆய்வுக்கு உட்பட்ட நிகழ்ச்சி பற்றிய பல சிறுவினாக்கள் கொடுக்கப்பட்டிருக்கும், விடைகளாக,, 'ஆம்', 'இல்லை', 'நிச்சயமாக சொல்ல இயலாது', என்று கொடுக்கப்பட்டிருக்கும் பலர் அளிக்கும் விடைகொண்டு ஆராய்வதன் மூலம் இந்நிகழ்ச்சி பற்றிய விளக்கம் பெற முடியும். 

இம்முறையை உளவியல் ஆராய்ச்சிக்கு முதன் முதலில் பயன்படுத்தியவர் பிரான்சிஸ் கால்டன் என்பவராவார். 

வினாக்கள் மூடிய வகையாகவும் அல்லது திறந்த வகையாகவோ இருக்கலாம் .

மூடிய வகையில் வினாவின் இறுதியில்  விடைகள் தரப்பட்டிருக்கும் அதில் பொருத்தமானதை விடையளிப்பவர் தேர்வு செய்தால் போதுமானது.

(உ.ம்)உனக்கு தொலைக்காட்சி பார்ப்பதில் ஆர்வம் உண்டா?  -ஆம்/சிலவேளை/இல்லை

திறந்த வகையில் வினா மட்டும் கொடுக்கப்பட்டிருக்கும் பதிலளிப்பவர் தானே பதிலளிக்க வேண்டும்.

(உ.ம்)நீ திரைப்படங்களை பார்ப்பதற்கான காரணங்கள் தருக. 

நன்மைகள்

 🌺கேள்வித்தாளை ஒரு குழுவிற்கு எளிதாக நிர்வகிக்க முடியும் என்பதால் அதிக

எண்ணிக்கையிலான தனிநபர்களிடமிருந்து தரவுகளை ஒரே நேரத்தில் எடுக்க முடியும்.  

🌺கேள்வித்தாளின் உருப்படிகள் எளிமையான மற்றும் வெளிப்படையான மொழியில் எழுதப்பட்டிருப்பதால், அது அனைவருக்கும் புரியும்.  

🌺அனைத்து உருப்படிகளும் அளவிடப்படும் கட்டமைப்பின் பல்வேறு அம்சங்களைத் தருகின்றன.  

🌺பொருட்கள் அடிக்கடி

பொதுவில் இருந்து குறிப்பிட்ட வரிசையில் வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

🌺தொலைதூரத்தில் உள்ளவர்களிடம் இருந்து கூட எளிதில் தகவல்களை பெற முடியும் 

குறைகள்

🌺தெளிவில்லாத வினாக்களின் மூலம் நாம் விரும்பும் தகவல்களை பெற இயலாது

🌺விடை அளிப்பவரின் மனநிலையைப் பொறுத்து கருத்துக்கள் தொடர்பான விபரங்கள் மாறுபடலாம்.

 9. திரள்பதிவேடு (Cumulative record) 

 திரள் பதிவேடு என்பது ஒரு தனிநபரைப் பற்றிய குறிப்பிடத்தக்க தகவல்களின் முறையான திரட்சியாகும், இது படிப்படியாக உருவாக்கப்பட்டு போதுமான காலத்திற்கு பராமரிக்கப்படுகிறது.

 ஒவ்வொரு பள்ளியும் பராமரிக்க வேண்டிய குழந்தையின் கல்வி வரலாற்றின் பதிவு இது.  இது அட்டை வகை, கோப்பு வகை, பாக்கெட் வகை அல்லது குறுபுத்தக வகையாக இருக்கலாம்.  இது குடும்பம் மற்றும் கலாச்சார பின்னணி, அந்த உடல் மற்றும் மருத்துவ வரலாறு, கல்வி செயல்முறை, இணை பாடத்திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம், விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகளின் சிறப்பு திறமைகளை கொண்டுள்ளது.  

ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு குழந்தையின் மனோபாவம், உள்ளார்ந்த திறமைகள், திறமைகள் மற்றும் ஆர்வம் மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக  பிரச்சனைகள் பற்றி தெரிந்துகொள்ள இந்தப் பதிவு மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.  மாணவர்களின் பதிவு மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்சார் வழிகாட்டுதலை வழங்க முடியும்.

 10. வாழ்க்கை துணுக்கு முறை(Anecdotal method) 

 வாழ்க்கை துணுக்கு முறை என்பது ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் கவனித்த அர்த்தமுள்ள சம்பவங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் உண்மை விளக்கங்கள்.

இதன்மூலம் மாணவரது மன இயல்புகளையும் ஆற்றல்களையும் தெளிவாக அறிந்து கொள்ளலாம் இத்தகைய வாழ்க்கை நிகழ்ச்சிகளை தொகுத்து வைத்தல் வாழ்க்கை துணுக்கு முறை எனப்படும்.

ராத் லூயிஸ் 'வாழ்க்கை துணுக்கு பதிவு   என்பது ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அத்தியாயத்தின் அறிக்கை' என்று வரையறுத்தார்